在学习圆周率这个教学环节中，张老师出示实验报告单，在活动中给予适当的知道，后交流汇报：能介绍自己的测量方法吗？然后通过大屏幕演示，归纳出用 “绕线法” 和 “滚动法” 测量圆的周长，把这两种方法归纳为 “化曲为直” 法，有意识地渗透了数学的化归思想。（陈光普）