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《一分有多长》教学设计 二稿
学习目标：
通过实际情境活动，感受时间单位秒产生的必要性，建立 1 分钟和 1 秒种的概念，知道分与秒的关系，1 分 = 60 秒。
通过实践活动，经历亲身体验 1 分钟长短的过程，感受时间的意义。
通过数数活动，感受估测 1 分钟的长短，体会时间的重要性。
学习重难点：
重点：建立 1 分钟和 1 秒种的概念，知道分与秒的关系，1 分 = 60 秒。
难点：经历亲身体验 1 分钟长短的过程，感受估测 1 分钟的长短。
教学活动：
一、导入
师：同学们，生活当中的时间都是整时整分的吗？（不是）
师：你能举个例子吗？（若说不出，教师出示：吕秀芝，中国竞走运动员。2014 年 9 月 28 日在仁川亚运会上，吕秀芝以 1 小时 31 分钟 06 秒拿下女子 20 公里项目金牌的例子。）。
师：看来，生活中我们需要更精确的时间单位，今天我们一起来继续研究《认识秒（1 分有多长）》。（板书课题）
（设计意图：通过观看运动员吕秀芝的实际事例，引出生活中需要更小的时间单位记录时间，感受更小时间单位秒产生的必要性。） 二、认识秒针，体验几秒有多长
1、认识秒针
师：仔细观察，观察一下钟面上都有哪些指针？
生：时针、分针、秒针
师：谁能到前面来指着说一说，这三根指针分别是什么针？长什么样子？
生：边指边说，这是时针，这是分针，这是秒针。时针最短最粗，分针较短较粗，秒针最细最长。
师：这位同学从针的粗细和长短进行观察，发现秒针最细、最长。
（师板书：秒针：最细 最长）
- 体验 1 秒有多长
师：在之前的学习中，我们知道时针走 1 大格就是 1 时，分针走 1 小格就是 1 分，那你知道秒针走多少小格就是 1 秒？
师：大家看现在秒针指向几？（指向 12）播放 ppt，这就是 1 秒。
生：秒针走 1 小格是 1 秒？
师：师：你对 1 秒有什么感受？（太快了）1 秒钟你可以做什么动作？
（所有学生进行体验）
生：拍一下腿、拍一下桌子、眨眼等。
师：看来 1 秒时间很短。通过刚才的活动我们知道了秒针走 1 小格就是 1 秒，那秒针走 2 小格呢？
- 体验 5 秒有多长
师：秒针走 2 小格是 2 秒，那秒针走 1 大格呢？
生：秒针走 1 大格是 5 秒。
师：你怎么知道秒针走 1 大格就是 5 秒呢？
生：因为 1 大格里有 5 小格，秒针走 1 大格就是 5 秒。
师：听一听 5 秒钟秒针的转动滴嗒声。（播放钟表走 5 秒动画）
师：看，秒针走 1 个就是 1 秒。走了 5 格就是走了 5 秒。
- 体验 10 秒有多长
师：秒针走 1 大格是 5 秒，那秒针走 2 大格呢？
生：走 2 大格就是 10 秒。
师：听一听 10 秒钟秒针的转动滴嗒声。（播放钟表走 10 秒动画）（感受时间单位的叠加）
师：看，秒针走 1 个就是 1 秒。走了几格就是走了几秒。
三、认识分，分与秒的关系
- 师：那秒针走 1 圈呢？
生：60 秒。
师：秒针走 1 个就是 1 秒。走了 60 小格就是走了 60 秒。
师：请大家同时观察，当秒针走 1 圈时，分针会发生怎样的变化呢？
为了便于观察，我们来看一下现在分针指向几？（用小红点标注）
（播放钟表走 60 秒的动画）
生：分针走了 1 小格。
师：原来当秒针走 1 圈的时候，分针正好走 1 小格。（板书：秒针走 1 圈 分针正好走 1 小格）
师：秒针走 1 圈就是 60 秒，分针走 1 小格就是 1 分。它们同时转动，说明什么呢？
生：60 秒 = 1 分，还可以说 1 分 = 60 秒。
（板书：60 秒 = 1 分）
- 师：现在我们知道了 1 分钟就是 60 秒，我们来感受 1 下 1 分钟有多长吧。现在请大家认真清楚老师的要求：
闭眼活动
活动时间：1 分钟
活动要求：
当听到 “闭眼” 就立刻闭上眼睛，心里听着秒针滴答声默数。
当听到 “睁眼” 就拿上睁开眼睛，1 分钟就到了。
师：准备：闭眼（播放 ppt）睁眼
师：这就是 1 分钟。1 分钟就这样静静地过去了。
四、1 分钟能做什么？
师：你知道 1 分钟能做什么吗？
生：1 分钟能跳多少下跳绳、1 分钟能读文章多少字、1 分钟能拍多少下小篮球……
师：有的同学想到了上学期 1 分钟拍小篮球比赛，谁愿意上来试一试？生：拍小篮球 1 分钟。
- 师：数学中最常见的就是计算，出示活动一，1 分钟口算。
活动要求：听到 “开始”，动笔答题
听到 “时间到” 结束答题
快速数出你做了几道题？填到下方空格中。
师：1 分钟能计算 10 道题，那 2 分钟呢？5 分钟呢？
- 师：如果给你一分钟的时间，你想做什么事情呢？（开放式）
生： 1 分钟写自己的名字、1 分钟读文章等……
师：在课堂上，1 分钟还能做很多事呢！接下来请选择自己喜欢做的事情，体验一下 1 分钟有多长吧！
师提问：你一分钟做了什么事呢？谁和他一样呢？
师小结：看来大家不仅体会到 1 分钟到底有多长，还知道自己能做哪些事了。除了这样的活动，大家想一想，一分钟我们还可以干什么事呢？
师：那大家来看，大屏幕上的这位同学在干什么？
生：摸脉搏。
师：请跟着老师一起来，把右手食指和中指压倒左手手腕上，静静的感受脉搏的跳动，其实 1 分钟脉搏大约跳动 70—100 下，感兴趣的同学可以利用课下 1 分钟进行尝试。
- 师：其实在科技高速发展的今天，1 分钟可以干很多事，比如说（出示 PPT）
1 分钟，银行点钞机大约可以点 1500 张人民币。
1 分钟，中央电视台播音员大约可以播 800 个字。
1 分钟，全世界大约有 260 个婴儿出生。
1 分钟，猎豹大约能跑 1800 米。
1 分钟，飞机可飞行 30000 米。
师：通过刚才的活动，1 分钟能做很多事情，1 分钟的时间过去了就再也回不来了。课间 10 分钟你们平时都在干什么呢？
生：玩游戏、运动等
师：所以时间对于我们是非常宝贵的，不能浪费 1 分 1 秒，我们要珍惜时间。
五、估一估，1 分钟到底有多长
- 师：看来大家不仅体会到 1 分钟到底有多长，还知道自己 1 分钟能做哪些事了。我们来玩一个估一估的游戏，看看谁能从 1 数到 60，用的时间最接近 60 秒。
现在老师来说一下游戏规则：
规则：1、当听到 “闭眼时”，在心里从 1 数到 60（一个数一个数的数）用的时间最接近 60 秒。
2、数完后，睁眼看计时器，记住你用的时间，想一想，和 60 秒差的多吗？
闭眼 睁眼
师：谁来说一说，你数完 60 个数用了多少秒？
生：12 秒
师：谁和他一样也数的快了（举手）
师：大家看，他用了 12 秒，说明他数的太快了，那下次数的时候就慢点。
师：时间到了，谁还没数完 60 格数呢？（举手）
师：哦，看来这些同学数的有点慢，那你下次就要数快点了。
师：谁数完 60 个数，正好用了 60 秒？哎呀，你的时间感真强。
2．师：那我们再数一次，看看谁能正好用一分钟数完 60 个数。闭上眼睛从 1 数到 60，然后睁开眼睛，看看自己用了多少秒。
师：谁这次用一分钟正好数完 60 个数了（举手）
师：看来大部分的同学都能用数数的方法比较准确地估计 1 分钟了。
- 师：到底感觉建立了吗？估一估，这段动画片到底用了多长时间？
播放 46 秒动画片，学生估一估有多长时间。
六、回顾
师：同学们，本节课已经过去了 30 分钟，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
生：知道 1 分 = 60 秒
生：知道 1 分钟能干哪些事了。
生：过去的时间已经一去不复返了，今天的时间过去了就再也回不来了。
师：看来，大家对今天的知识掌握的非常好，还知道了要珍惜时间。接下来老师就看看大家对这节课的知识掌握的怎么样？
七、课堂检测
完成课堂检测单，先完成第 1 题，完成后坐姿端正。
完成第 2 题，淘气用今天所学的知识写了一篇数学日记，请大家自己来读一读。
师：大家怎么笑了呀。
生：有的时间长，有的时间短
师：那我们现在帮助淘气改一改这篇数学日记，将不适合的地方圈起来，在旁边改过来。
师：谁来说一说哪些地方不合适，（投影）你是怎么改的？
全部改对的举手，有没改对的举手，没改全的再举一下手。
师：看来大家都能合理的选用时间单位了，那以后我们也要根据不同的生活情境选用合适的时间单位。
- 为了全面的评价一下自己的表现，现在请大家看到自评表的部分给自己做一个评价。
完成后，数一数自己得到了多少个笑脸，得到 12 个笑脸的举手？11 个笑脸的举手？ 10 个笑脸的举手？
师：得到 10 个笑脸及以下的孩子说说自己再哪些方面还需要努力，看来大家都能结合自测表来评价自己这节课表现的怎么样了。
师：我们今天的学习就到这里。
板书设计：
1 分有多长
秒针： 最细 最长 最快
秒针走 1 圈 分针正好走 1 小格
60 秒 = 1 分
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