纵观小学数学各年级教材，教材对长度单位的编排呈螺旋式上升。王老师先帮助学生在尝试测量的过程中感受到统一计量单位的必要性，再认识尺子学习厘米，在多维的体验活动中逐步形成 1 厘米单位的概念表象，最后在实践运用中感受厘米与生活的密切联系。 起始计量单位的教学可基于学生生活经验创设情境，让学生在解决问题的过程中产生认知冲突，感受到测量时统一计量单位的必要性 — 定量刻画计量单位 — 在体验活动中建立 “单位量” 的表象 — 在反复调整中体验单位的叠加 — 形成计量单位的清晰表象，在感量中形成量感。