从第一稿到第二稿，潘老师的设计思路更加清晰，学生自主活动更加突出。通过活动 “猜” 让学生对面积有初步了解；通过 “看”、“比”、“画” 引导学生在活动中感知面积；通过 “说” 让学生在前面的了解和感知中抽象出自己心目中的面积，可能是一个例子，可能是一个图，可能是一句话。一种水到渠成的自然生成，学生对面积的认识和理解会更加全面、深刻。