纪老师从谜语导入，激发学生的学习兴趣，在活动探究部分，通过小组合作讨论已经学过的 “测量” 知识，唤醒已有的知识经验；再让学生估一估铅笔的长度，然后实际测量验证自己的估测；教师再播放视频，介绍 10 厘米就是 1 分米；此时，教师出示第 2 支铅笔，同样让学生先估一估有多长，然后进行实际测量，学生发现已经学过的长度单位不能表示出第 2 支铅笔的长度，教师顺势引出比厘米更小的单位毫米。在纪老师的设计中，让我印象最深刻的是，在米尺子上找出 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米的长度，并思考它们之间的关系，将单位之间的换算融入到米尺中。