在以往的《圆的周长》的案例中，一般都是先让学生动手操作探索出” 用线绕 “” 在直线上滚 “等直接测量圆的周长的方法后，教师又引出新的问题：如果测量跑道或者是黑板上画的圆的周长又该如何测量，使学生切实体会到 “有些圆的周长没办法测量出来”，从而唤醒和激发学生进一步的探究欲望。今天张老师的第二稿把动手操作一步到位，避免了在教学过程好象重复操作了，创造性地运用了教材，值得期待。（植）