秦老昨天授教的《铅笔有多长》，整堂课在活动中发展学生的量感，积累学生的活动经验，教学目的明确，教学设计和思路清晰；利用学生已有的经验，让学生在情境中生疑探究。利用学生已掌握的厘米、米等知识，运用估计与策略等方法，让学生在两次测量铅笔有多长的活动中，产生内需，萌发探究的动机，学生自主参与学习，获得成功的体验。