思维导图的设计很受启发，教师在指导学生动手操作时，注重语言的表达，将动手、动口、动脑有机地结合起来，使学生的思维有序，在建立 1 厘米表象及学会测量后，可加入估计课本的长度，估计文具盒的长度等估测环节，达到感知、理解并掌握知识的目的。