从直观到抽象，学生在摆的过程中感知长方形的面积跟它的长和宽有关，知道求图形面积的大小就是求这个图形里面包含了几个面积单位。学生经历了一个一个的数，一行一行的数，再过渡到计算最后抽象出长方形面积的计算方法，循序渐进符合儿童的认知特点。