本帖最后由 顺德嘉信西山 于 2013-9-21 17:08 编辑

个人觉得张老师在测量完圆的周长之后让学生讨论有些圆测不了，比如很大的圆，像广场那么大的，滚动不行，绕线也很麻烦。有必要找到一个更简便更科学的办法来解决这个问题。接着张老师就直接问正方形的面积公式，我觉得此处是否可以渗透 “转化” 的数学思想，可以问问学生以前学习新图形的周长或面积公式时用到什么方法，那就是 “转化” 方法了，“转化” 的数学思想是解数学题的一种重要的思维方法，转化思想是分析问题和解决问题的一个重要的基本思想，不少数学思想都是转化思想的体现。而这一过程，就是学生的数学素养不断积淀、不断形成的过程。 顺德嘉信西山 钟梓琼