本帖最后由容山小学张丽雪于 2013-9-21 11:34 编辑 <br /> ``` [顺德大良实小发表于 2013-9-21 10:41](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=9288&ptid=1997) 认真学习了张老师的第二稿，整个教学过程更清晰，流畅了。（1）开课简洁，直入主题，渗透“化曲为直”的思 ... ``` <br /> 红云老师您好：第二稿把两个教学活动做以整合，很多老师都很担心会不会影响下面的探究环节，说句实话我自己也很忐忑。第一稿我是按书上的编排进行教学的，我的理解也是您上面说的这样的。但是经过第一次试教的反思，经过老师们的一些建议。第二稿我还是选择了这样设计。我很赞同一位同行说的：“虽说不同的路径，形式，但都能达到同样的目的，但我们不能只关注目的，更要关注过程中学生的思维发展是自由的还是受约束的。”所以还是想试一试。谢谢您的建议，也期待能看到您更多精彩的发言!

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容山小学张丽雪

本帖最后由容山小学张丽雪于 2013-9-21 11:34 编辑

[顺德大良实小发表于2013-9-2110:41](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=9288&ptid=1997)

认真学习了张老师的第二稿，整个教学过程更清晰，流畅了。

（1）开课简洁，直入主题，渗透 “化曲为直” 的思 ...

红云老师您好：第二稿把两个教学活动做以整合，很多老师都很担心会不会影响下面的探究环节，说句实话我自己也很忐忑。第一稿我是按书上的编排进行教学的，我的理解也是您上面说的这样的。但是经过第一次试教的反思，经过老师们的一些建议。第二稿我还是选择了这样设计。我很赞同一位同行说的：“虽说不同的路径，形式，但都能达到同样的目的，但我们不能只关注目的，更要关注过程中学生的思维发展是自由的还是受约束的。” 所以还是想试一试。谢谢您的建议，也期待能看到您更多精彩的发言！