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赵丽琴
赵丽琴

学生经历猜想,验证,交流,运用等活动,循序渐进,从无目的猜测到合理运用,其过程让学生思维得到提升,模型得以建立,注重了 “量感的培养”。小组活动培养了学生合作交流能力,及动手操作能力,很好的完成了教学目标。

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