《课桌有多长》一课要求学生认识 1 厘米，建立 1 厘米的长度概念，在新授课环节中，杨老师安排了多次活动：感受 1 厘米，比划 1 厘米，寻找 1 厘米，画 1 厘米长的线……，调动学生多种感官体验，使学生经历 “充分感知 —— 丰富表象 —— 领悟内涵” 的过程，逐步建立 1 厘米的长度概念。“量感” 源于度量，是借助工具得到的，是人类实践的结果。测量长度的过程会得到度量的结果，实际上是量的累加的过程，参与体验必不可少！ 山西运城 梁雪荣