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学生通过目测比较图形面积大小,对于不能直接比较的两个图形,候老师没有直接给出比较方法,而是引导学生按照活动要求进行独立思考,动手实践,组内交流,全班汇报兼顾了所有学生的认知发展。在交流中,学生可以习得比较面积大小的方法策略:剪、拼、摆等,并会将这些解决问题的策略运用到今后类似的知识中去,达到授人以渔的目的。

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