段老师在教学设计中，层层设疑，培养学生积极主动探索的意识。学生的学习过程是一个认知过程，又是一个探究的过程任务驱动的设置，使学生把知识的学习当作一种自我需要，引发学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学习的欲望。在教学中，如何比较两个图形面积的大小时，老师将同学引入重重矛盾之中，引导同学自身探索、解决矛盾，把知识和能力融为一体，锻炼同学科学的思维方法，使他们经历了从观察一重叠拼剪 拼摆一用统一的规范来摆面积单位的建立这一过程，同学始终在兴奋中考虑、探索，知识的学习成为了自我需要，而且使同学学得愉快，学得主动，老师这一环节做得非常好。