在两次教学设计中,个人认为第二次的教学过程能更好的达到本节课的教学目的,首先创设情境环节,学生通过观察,比较这些看的见,莫得着的生活实例,引出对于面的初步认识,建立起对面积的表象。在探究发现环节中,学生通过动手实践,寻找不同的解决问题的方法,发散学生思维。接下来学生通过动手画图形,加深学生对于面积含义的理解,体会面积这个数量概念,发展学生量感。