动手操作和观察想象相结合，经历知识的再创造，使学生在做中学、做中思，做中得。

周老师让学生通过捏一捏，想一想这样的活动认识 1 厘米，遵循了学生观察实物，动手操作，形成表象，强化图像的科学认识过程，发展了学生的空间观念。同时让学生用 1 根 1 厘米的小棒去量桌子，激发学生想出更好的办法，引出制作简易的尺子，这样测量的基本认知过程得到实现，要有单位，要有统一的单位，单位的累积。而在制作的过程中，使学生体会到 “量” 来源于 “量”，“量” 是 “量” 的积累。而这个过程学生对厘米的认识会深刻，同时对于尺子的构造会更清晰