教师通过让学生用不同的正方形摆一摆自己的数学书封面，进而提出问题：为什么数学书封面同样大，而摆的个数却不同？从学生身边的事物出发进行教学，既激发了学生学习的兴趣，也有利于学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，为理解面积定义做了铺垫。