3、“量感” 是学生数学核心素养的重要范畴，更是将学生的数学学习引向社会生活的直观载体。而 “体积” 作为学生量感中的一个重要领域，关于 “体积大小”“体积测量” 感悟的培养有助于学生对选择体积测量工具、直观判断测量工具的数值误差、日常生活中的体积相关量的读取等具有重要的意义。所以教学时应当重视构成量感的两个要素：一个是不使用测量工具对物体体积的大小进行推断，称为量的推断。而另一个则是是从诸多单位表示的体积中选择出与实际物体相吻合的量进行转化表达，称为量的区分。

由此可见，本节课的教学是培养学生对物体体积大小上的感悟，实现从特殊体积计算到一般体积测量的重要通道，是进一步理解体积的意义，积累关于 “体积大小” 这一测量活动经验的不错载体。