张老师在教学中让学生通过观察、操作、猜测圆的周长和它的直径会有什么关系，然后再动手实际测量、计算出圆的周长是它的直径的几倍，来验证猜测。让学生经历了科学家探索知识的过程，体验了圆周率是一个无限不循环小数的计算过程，理解了什么是圆周率以及圆周率的数学史。本节课的主要特点是重视通过实际操作发展学生的探索能力，并让学生经历科学发现的过程，这个特点在本节课已经充分得到体现，整节课的教学设计都在积极地思考，教学设计效果比较好。（周）