赵老师从学生身边的问题出发：教室有多长引入课题，第二个环节的处理 --- 实践活动，站在学生的角度解决问题，学习成果的预设：用尺子量、用数学书量、用文具盒量、用脚量、用铅笔量、用方砖量…… 真正的做到了在 “量”（liáng）中体会到 “量”(liàng)，活动中，需要解决的问题，自己的思考，实际测量中遇到的问题，要引发学生主动思考，产生触动，形成知识链接，指导学生可以运用哪些方法、什么知识等去解决问题，这才是学生综合能力的培养，核心素养的形成重要的途径。本节课，赵老师用了大量的时间，让学生采用多种方法测量，还有什么能比这更有效呢？！