在认识尺子的基础上，再来认识厘米，先认识 1 厘米，再认识几厘米，符合学生的认知规律，并通过相关活动，进一步加深学生对 1 厘米和几厘米的认识，逐步建立长度概念，进一步发展学生学生的空间观念，形成对 “量” 的观念与认知。