“量感的培养要从感量开始”，“量源于量”，也就是说，量感是学生的一种主观体验，只可意会不可言传，并且只有在测量的实践活动中才能逐步形成。教学中设计可以采用多种活动加深学生对量的感知。李老师通过让学生用尺子测量第一支铅笔的长度，引出 1 分米，初步联系学生已有经验，把所学迁移到未知。从认识分米、毫米，找生活中的一分米，一毫米，第二稿思路变得更加清晰，也更符合学生认知水平。