【教学设计（三稿）及教学反思】

一、谜语导入

师：老师今天带来了生活中常见的一样物品，想知道是什么吗？

出示谜面：薄薄一张纸，作用可真大。买笔、买书、买文具，都要用到它。

生：钱。

师：世界上的钱有很多种，有美元、港币、欧元、韩币等等，我们国家的钱叫做人民币。这节课，我们就来认识人民币。（板：认识人民币）

二、探究新知：认识人民币

1. 小组活动：认一认

师：四人小组成员一起认一认 （板：认一认）

出示活动要求：

拿：①号信封的人民币。

看：仔细观察人民币上有什么。

说：互相介绍认识的人民币。说说这是（ ）元 /（ ）角 /（ ）分，我是怎么辨别的。

小组活动

2. 交流：抢答游戏

师：刚才大家组内互相交流了，现在我们全班一起来认一认。请同学们抢答，快速说出屏幕上是（ ）元 /（ ）角 /（ ）分的人民币。

（Ppt：清晰的 1 元纸币）生： 1 元。

（Ppt：清晰的 2 元纸币）生：2 元。

师：太厉害了，都没难住你们，孙老师不太明白，怎么看呢…… 谁能教教我，你们是怎么认出来的吗？

生 1：有数字。

师：上来指一指。

师：还有补充吗？

生 2：还有汉字写了。

师：数字和汉字，也就是看文字。（板）

师：还有什么辨别人民币的方法吗？

生 3：大小 / 颜色……（板）

师：观察非常仔细，看来方法可多了（板：……）

师：我们继续抢答？这是……（Ppt：清晰的 5 元纸币）生：5 元。

师：刚才的三张人民币里都出现了看起来好难好难的字。（ppt）有人认识他们吗？

生：壹、贰、伍。

师：这里的壹、贰、伍都是大写汉字。举起手，我们一起认一认，写一写。

这是汉字 “一” 的大写（手势：写 “一”），是这样写的。

这个 “贰” 是汉字二（手势：写 “二”）的大写，教你们一个好办法记住他。（边写边说）这里有两横像一个小小的二，而古时候的钱币都是贝壳，所以这是 “二”。

伍就更好认啦，伍加个单人旁（板：伍）

师：第二关，挑战升级。

（ppt：遮住 “壹” 的 1 角纸币）生：1 角。

师：怎么看出来的？

生：写了 1 角。

师：看来文字是快速辨别的好方法。

（ppt：遮住 “2” 的 2 元纸币）生：2 角

（ppt：5 角硬币）生：5 角

（ppt：1 分硬币）生：1 分。

师：都是火眼金睛。又快又准确。

3. 小组活动 2：分一分

师：这么多人民币啊，小朋友们，你们想过吗？人民币能不能分分类呀？接下来，我们一起分一分。（板：分一分）

小组活动要求：

说：打算怎么分；分：将分类的结果摆在桌面；选：选出一个小组代表。

小组合作

4. 全班交流

师：活动结束，请组长将人民币直接放入框中，然后坐端。

作品 1 师：（投屏：材质 / 数字）这是 ×× 小组的分类方式，你们能说一说是怎么分类的吗？请你上来。

生 1：我们把人民币分为了纸币和硬币。

师：纸币和硬币。

作品 2 师：（投屏：单位）这是 ×× 小组的分类方式，有谁能看懂他们是怎样分类的？

生：第一类都是几元，第二类都是几分，最后的都是几角。

师：元角分，×× 小组，他说的对吗？

师：你们说得真好，现在我们一起梳理一下吧。（ppt）（音频：有的同学分成了两类，一类是纸币，一类是硬币。还有的同学分成了三类，是把面额中数字是 5 的人民币放在一起，数字是 2 的放在一起，数字是 1 的放在一起。也可以按几元、几分、几角分成三类。）

师：其实呀，元角分就是人民币的单位。（板：元 角 分）

5. 微课总结拓展

师：通过认一认、分一分，我们发现，人民币上的学问可多了。我们一起通过一个视频好好了解一下。

播放微课：同学们， 认识 人民币时，我们可以 通过 文字辨别。而不同面值人民币的 颜色 、 大小 不同， 图案 更是各有特色。一些 人民币 的正面印有 国徽 。这 两张 是我们正在使用的第五套人民币，正面是 毛泽东 同志的头像， 背面 是我国著名的风景名胜，5 元的背面是 泰山 ，1 元的背面是杭州西湖的 三潭印月 。而 这些 沿用的是第四套人民币，正面都是有代表性的 民族 人物头像。

通过分一分，我们还知道了人民币的单位： 元 、 角 、 分 ，那元、角、分之间 有什么 关系呢？在我国，元、角、分之间是十进制的关系，1 元 =10 角 ，1 角 =10 分 。（板）

人民币里有这么多的数学知识，让我们来继续学习吧！

师：老师要看看谁是会倾听的孩子，考考你们，谁还记得元、角、分之间有什么关系呢？

生：1 元 = 10 角，1 角 = 10 分。

师：一起读一读。

三、购物活动

1. 付钱

小组合作：

师：那你们知道，人民币有什么用吗？

生：买东西。

师：今天啊机灵狗开的文具店开张啦，邀请我们一起去逛逛。我们就带上人民币一起去买文具吧。（板：买文具）文具店里有哪些商品呢，快看看吧。谁能说说， 有什么？分别是多少钱？

生：橡皮 1 角、尺子 8 角、铅笔 5 角、削笔刀 1 元 2 角、本子 2 角、笔盒 6 元 5 角、中性笔 1 元、彩笔 9 元 8 角。

师：买 1 支钢笔可以怎样付钱？（ppt）

待会组内先讨论一下，首先，小组长可以拿出②号信封里的钱，想：能有几种付钱的方法？准备好所需要的人民币，并选一位代表待会来购买。

全班交流：

师： 你怎样付款？

生 1：我用一张 1 元买。

师：对吗？ 卖给你。

师：还有谁有不同的付款方式？

生 2：我用 5 张 2 角。

生 3：2 张 5 角。

师：明明我的笔是 1 元，为什么这两种方法都可以呢？

生：1 元 = 10 角。

师：太棒了，用到刚刚学过的知识，再请一位同学说。

生 2：1 元 = 10 角。

师：原来是用元、角间的关系来换算的。（板：换一换）

2. 找钱

师：那就拿 1 元钱来买尺子吧。谁要买？

师：好了。

生 4：要找钱。

师：什么是找钱？

生 5：他给多了，要找他钱。

师：哦，你给多了，所以要还你一部分钱。找多少呢？

生：2 角。

师：怎么算的？

生：10-8=2。

师：怎么会有 10，不是 1 元吗？

生：1 元 = 10 角。

师：算的对吗？好，找你钱。

师：所以，当我们购买低于人民币面值的物品时需要找钱。

3. 1 元正好可以买哪些物品

师：1 元可以买这么多东西，那 1 元正好可以买哪些商品呢？正好是什么意思？

生：刚刚好

师：能买什么？

生 1：2 支铅笔。

生 2：5 本练习本。

四、练一练

师：真是算的又快又好。接下来，看你们能不能答得又快又好。请同学们仔细思考第一个问题。

师：几个 5 分可以换一张 1 角？（ppt：题 1）

生：2 个。

师：几张 2 角可以换一张 1 元？（ppt：题 2）

生：5 张。

师：为什么？

生：10 角 = 1 元。

填一填

师：这节课，同学们通过自己的努力，都为小组赚了不少钱。快各自算一算，你们组获得了多少钱？安静算好举手

恭喜第 × 组，接下来奖励你们自主购物时间，可以随意挑选一样商品，用小组经费来买，想好了举手购物。

五、总结

师：同学们，通过今天学习，你学会了什么？

生：找钱 / 付钱 / 1 元 = 10 角……

师：同学们，相信大家今天收获很多，那关于人民币，你还能提出什么问题吗？

师：老师也给同学的问题分分类，其实大家都想了解关于人民的的发展、使用等一些问题，那么最后，就用一个微课，来解答大家的问题吧。

播放微课

师：剩下的问题，就交给大家课后探讨吧。

今天的课就到这里，下课。

教学反思：

1. 需要重点思考的问题是：环节较零散，要注意环节间的衔接。在活动结束后，应该想办法让学生梳理总结。

2. 购物环节还要设计一个情境。

3. 本次尝试微课中出示元角分的关系，实际教学发现学生掌握并不扎实，应还是放在购物环节中。要让学生体验后感悟。

4. 注意教学语言。