张老师的第二稿思路比一稿清晰了许多。抓住了探索周长与直径这个特点，重点放手让学生去猜测、探索，得出结论方法。把之前用自己的方法测量圆的周长这部分的内容与填表格得出关系连接在一起，既体现了简洁清晰的思路，也为整节课节省了一些时间。

而且，张老师在小组合作探索的过程中十分细心，清楚设计每个小组成员的分工合作，使得小组合作能够有序开展。（肖颖）