从认知冲突入手，段老师让学生体会到测量标准不统一带来的不便，引导学生理解统一标准的必要性，那么 1 平方厘米是怎么产生的呢？怎么规定的？为什么要这么规定？能否对面积测量发展的历程以文化的形式渗透呢？学生在获得结果的同时还能了解过程对激发兴趣发展量感一定是有帮助的。