课堂环节清晰，过渡自然，从感知物体表面入手，接着让学生自主比较图形的面积大小，最后自然的引出来比较面积的方法，通过一系列的操作也让学生逐步体会到 “图形的面积是一个数量概念” 体现了方法的多样化，深化了学生对面积概念的理解。