“体积单位” 第一稿团队研讨总结
                                          运城市稷山县李青名师工作室
     在第一次试课之后，磨课团队成员对课堂设计进行了研讨，对课堂环节中的一些问题进行了细化和调整。
     

     王锦慧老师提出导入用了十分钟，所用的时间太长。孩子们对于长度单位和面积单位的认识还处在原有的知识水平，需要在课前了解学情。另一方面，比划完 1 分米后，直接提问常用的长度单位有哪些，不要让学生过多重复和比划。
     

   刘秋芳老师提出 “板书设计” 的内容写在右边。学生自学完成之后，说一说 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米有多大，而不是直接提问体积单位有多大，可以把用字母如何表示去掉。
    
    

   段江娟老师提出应该对立体图形如何比划，课前给予引导。学生比划出来的都是长度，而体积是一个物体所占空间的大小。在认识 1 立方厘米过程中，李老师的问题是：你能做一个 体积为 1 立方厘米的小正方体吗？段老师认为可以这样提问，观察学具箱，利用学具箱中的材料，选择合适的材料，做一个体积是 1 立方厘米的小正方体。这个时候就要让学生明白制作小正方体不仅仅可以通过折叠，还可以通过捏、切等方式。
    
    

   郭瑞红老师提出在小组合作中，请你选择学具箱中的某个物体，估一估这个物体的体积是多少？再用 1 立方厘米的小正方体摆一摆，验证一下。在这里，学生们不理解摆一摆是怎么摆，有的是摆的面，就说这个物体的体积是多少。这时，要给学生指出现在摆出的是底面，还要看高度。
   张洁玉老师说培养量感最重要的是建立 “1” 的标准，在建立 1 立方厘米的标准的时候，学生的感受不太强烈。在摆一摆的过程中也很迷茫，在这里事先可以先给学生摆一摆，指令明确，这样这个活动才能更有效率。