[顺德一中附小发表于2013-9-1712:40](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=8304&ptid=1997)

“（一）活动要求

1、每个小组拿出大小不同的圆，请你选用自己喜欢的测量方法，测量出你手中的圆的周长和它 ...

张老师此环节设计，能让学生在合作、动手、交流、活动的过程中，通过填表、观察、分析研究，逐步掌握知识，获得了技能。这样既符合学生的年龄特点，又尊重学生的个性差异，学生的主体地位也得到了充分的体现。

如果能在此环节的教学设计中，展示学生分享交流的几组表格就更好了。

                       顺德一中附小  齐云

<br />

齐老师：您提的建议很好，学生测量完圆的周长与直径后，计算周长与直径的商，准备让学生去电脑上填写实验单，这样通过多组数据的分析，得出圆的周长是直径的三倍多一些这个结论，让学生感受到一个数学结论的获得要经过多个数据的分析。第三稿会在这方面做得更细致些！