李老师通过 “观察猜想 — 实验探索 — 合作交流 — 得出结论 — 实践运用的探索过程”，让学生明白等底等高圆柱与圆锥体积的关系。可不可以让学生在已经建立这样的认知后，通过一组不等底等高的圆柱和圆锥让学生体会 “等底等高的” 前提的重要性呢？