导入部分，生 2 的话非常容易切中本课重点，他想要是能切割成 1 立方厘米的正方体，要是能像面积那么好求就好了，如果这里教师加以引导：回想我们是怎么求长方形的面积的？学生可能会想起用小方格铺 ---- 量长宽。以此类推切小方块也可以变成 “量” 长宽高，然后全班探究是否正确，来经历公式的推导过程，是不是也可以呢？一点浅见。