杨老师通过对学生进行前期评价，重新设计了教学二稿，这次的教学设计更加得符合学生的年龄特点，有趣的引入活动激发了学生的学习兴趣，深入探究环节，学生动手操作，用剪补法、测量法获得结论，实现从面的大小过度到数量的大小关系，培养了学生的量感。