分析：

    1. 学生学习有些公式化，很多孩子问到了计算公式，所以我们认为教师平时教学应该重视过程性学习，对于公式化结论以及结果应该是在理解并且熟练的基础上总结得出。从另一方面讲，显然孩子们是理解了面积的概念，知道面积可以用数字或者单位 “量” 化，是可以 “度量” 的，但是又与一维的长度有所不同。
    
    2. 孩子们提到了圆形的面积怎么测量，以及地球（曲面）的面积有多大。
    从这第一个问题可以看出，孩子们对课堂上的用相同的标准（小正方形）去铺的方法能够理解，于是想到了圆形的边框是曲线，如何密铺的问题。我们经常说 “提出一个问题比解决一个问题更有意义”，因而我认为这节课也引起了学生的深入思考。
    从第二个问题可以看出，我们的孩子知道将所学的知识迁移到了曲面，知道曲面也是有大小的。