【一稿磨课后思考】

一稿的教学设计试教过程中发现，导入环节中，学生能够准确的判断应该选择带上哪个物品，也能交流出空间是有大小的。在动手操作试验环节，学生也能够根据自己的经验来选择合适的试验方法，能够达成对体积、容积概念的认识。但是在一堂课下来，我们调查学生：你觉得什么是空间？学生有如下回答：体积是空间，容积也是空间。这样的回答引发了我们的思考，学生能够表达出空间，也能够说清楚实验的原理，那么对空间的感觉就真的清晰了吗？“量感” 是什么，我觉得它是对某一种量，如长度、面积、速度等等的一种感知，感觉。这种感觉虽然不好描述，但学生应该能够感觉得到。那么这节课，对量的感觉应该是什么？我想落脚点还是要在空间的感知上。因为有空间，空间有大小，因此产生了体积与容积的概念。所以学生对空间的感知要非常重要。这种感知应该建立于亲身感受上，而非语言表达上。于是我们有了对第二次试教的思考，在学习方式上，我们只考虑体验。体验来的更加直观，感受更加深刻。因此，我们有了二稿的教学设计。