采用学生身边的、熟悉的或感兴趣的材料作为研究素材，增强学习的 " 亲切感 "。通过 ¨ 指 "、" 描 " 这样的方式让学生在轻松的操作中理解周长，而多媒体的效果使周长是什么 " 更加清晰明朗。通过练习获得测量计算平面图形周 " 长的一般方法，为探索计算长方形、正方形周长的方法奠定基础。对周长的理解不局限于长方形和正方形等规则平面图形中，避免了学生生搬硬套，产生思维定势。把周长拓展到不规则平面图形中，使学生对周长的认识更加深刻，并体会解决问题策略的多样性。从学生的生活中抽象出数学知识，赋予 “周长” 这一知识点以现实意义。这样学生的学习得到了感性材料的支撑，在这样的生活情境中学生也很容易进入角色。此外，本节课把《周长》描述为 “一圈边线的总长度 "，简明易懂，充分体现了 “周长” 这一数学问题的现实性。