教师引入课堂时用到的靶子，让学生在观察中体验量感，初步感知面积的大小。然后运用已有知识经验利用 “数格子” 直接对面积进行度量，但由于没有普适性提出用 “转化” 的数学思想间接度量面积大小，在此过程中发展了学生的量感。“量感” 的培养重在感知和体验，教师的设问为学生搭好了架子，学生通过动手操作自主进行圆的面积探究学习。使学生不仅体会到转化的数学思想，在结尾处还画龙点睛得体现了数学文化，渗透了 “极限” 思想。建议是在提问的时候提大问题和开放性问题，培养学生创造力。