这节课有两个地方让我印象深刻：1、在第一环节中老师提出了 “如果让你从数学的角度描述这两个面的关系” 这个问题，除了让学生体会面有大有小，其实关键是让学生体会面的本质是 “大小”。2、在比面积环节，第一稿的三个图形是有数据的，第二稿没有数据，第二稿更能让学生先观察比较，当大小差不多时，激发学生想办法，从面大小过渡到数量大小。