教学设计二稿交流研讨

主讲人：安婉婷

试讲班级：大庆市奥林学校二年六班

试讲时间：2021.3.25 第五节

听课教师：姜红（教学主任）、赵敬华（数学学科主任）、张瑞麟（教科研主任）、单超、唐艳庆、展伟、柯焱、王丽艳

【研讨过程】

一、课后反思

1、由于本次试讲孩子的程度较好，能够很快说出老师要的内容。处理这类情况时，不够有教育机智，应该更灵活更无痕的带领学生。

2、经过几轮的试讲与研磨，课的整体结构已经成熟。孩子充分感受的时间还是过长，舍弃孩子精彩发言实属遗憾。让更多孩子参与表达时间确实紧张，还需要在环节中平衡。

二、听课人评价及意见（摘录了重点讨论的部分）

姜红（教学主任）：学生说文具盒表面的边线时，总忽略某个面的边线。出现这个问题应该及时抓住让全班同学参与思考，也可以换个面再问问，换个面让孩子再找找。不仅要关注孩子的发现，更要关注孩子的表达。

赵敬华（数学学科主任）：教师的评价语言要有针对性，例如他想到了测量方法，我们该如何评价？学生遇到困难，该如何评价？评价要能推动更多学生敢表达，敢质疑。

单超（指导教师）：数学书是一个立体图形。要在教学中抽象出从体到形，也就是数学的封面，我们要想清楚在哪个环节将图形从立体图形中抽象出来比较好。

唐艳庆（指导教师）：我建议汇报描法时多叫几组学生，对比观察。加深学生对正确描边线方法的理解。学生描的时候也有数学思考，总结对比中就纠正了错误的想法。

展伟（团队成员）：我觉得可以先把一周说明白，孩子在认概念之前通过活动深刻理解一周。再借助微课才能内化成自己的语言。

柯焱（团队成员）：练习中不同的数法展示建议去掉，就看学生能出现什么方法。练习的目的是让学生感受周长的实际意义，能够正确的数书图形的周长是多少厘米，至于数的多种方法不是练习题出现的主要目的，可以放在第二节课展示。

我在接下来的试讲中，会按照各位老师提出的建议及时调整，希望新世纪论坛的各位伙伴们能够和我们共同研讨，提出宝贵的建议和意见。