教学设计二稿交流研讨
主讲人:安婉婷
试讲班级:大庆市奥林学校二年六班
试讲时间:2021.3.25 第五节
听课教师:姜红(教学主任)、赵敬华(数学学科主任)、张瑞麟(教科研主任)、单超、唐艳庆、展伟、柯焱、王丽艳
【研讨过程】
一、课后反思
1、由于本次试讲孩子的程度较好,能够很快说出老师要的内容。处理这类情况时,不够有教育机智,应该更灵活更无痕的带领学生。
2、经过几轮的试讲与研磨,课的整体结构已经成熟。孩子充分感受的时间还是过长,舍弃孩子精彩发言实属遗憾。让更多孩子参与表达时间确实紧张,还需要在环节中平衡。
二、听课人评价及意见(摘录了重点讨论的部分)
姜红(教学主任):学生说文具盒表面的边线时,总忽略某个面的边线。出现这个问题应该及时抓住让全班同学参与思考,也可以换个面再问问,换个面让孩子再找找。不仅要关注孩子的发现,更要关注孩子的表达。
赵敬华(数学学科主任):教师的评价语言要有针对性,例如他想到了测量方法,我们该如何评价?学生遇到困难,该如何评价?评价要能推动更多学生敢表达,敢质疑。
单超(指导教师):数学书是一个立体图形。要在教学中抽象出从体到形,也就是数学的封面,我们要想清楚在哪个环节将图形从立体图形中抽象出来比较好。
唐艳庆(指导教师):我建议汇报描法时多叫几组学生,对比观察。加深学生对正确描边线方法的理解。学生描的时候也有数学思考,总结对比中就纠正了错误的想法。
展伟(团队成员):我觉得可以先把一周说明白,孩子在认概念之前通过活动深刻理解一周。再借助微课才能内化成自己的语言。
柯焱(团队成员):练习中不同的数法展示建议去掉,就看学生能出现什么方法。练习的目的是让学生感受周长的实际意义,能够正确的数书图形的周长是多少厘米,至于数的多种方法不是练习题出现的主要目的,可以放在第二节课展示。
我在接下来的试讲中,会按照各位老师提出的建议及时调整,希望新世纪论坛的各位伙伴们能够和我们共同研讨,提出宝贵的建议和意见。