关注学生的实际，关注学生的差异，创造性地使用教材。老师通过大量的探索操作来培养学生的量感，从表象到空间思维，逐步建立学生对量的感性认识。在小学阶段，长度是较为容易感知的量，本课以《课桌有多长》—— 厘米的认识为例，帮助学生在实践活动中逐步建立厘米的量感。