艾美容
经团队研磨，对教学设计进行了修改，现上传二稿教学设计。
《面积单位》二稿
【教材分析】
《面积单位》是北师大版三年级下册第五单元 “面积” 的第二课时内容，是在学生理解了面积的意义，能初步比较图形面积大小的基础上进行教学的，主要是让学生在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的重要性，认识平方厘米、平方分米、平方米等常用面积单位，形成面积单位的表象，也就是形成常用面积单位实际大小的观念，这对学生巩固面积的概念，学会根据实际情况选用适当的面积单位，以及进一步形成关于面积的估测能力，都有重要意义。
【学情分析】
三年级学生具备一定的生活体验和知识积累，初步掌握了观察操作、分析比较等能力，在学习这部分内容之前，学生已经认识了长度单位，并会计算长方形和正方形的周长，但空间观念比较薄弱，估测意识不强。因此在教学中，要用数学规定和直观认识相结合的方式来帮助学生认识面积单位，让学生真实感受面积单位的实际大小，再进一步让学生经历各种估计面积的实践活动，来巩固表象，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。
【教学目标】
1. 在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性。
2. 认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知它们的实际大小，并能选择合适的面积单位估计物体表面的面积大小，培养学生的量感。
3. 通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。
【教学重、难点】
重点：认识平方厘米，平方分米，平方米等面积单位，并对它们的大小形成正确的表象。
难点：能恰当地选用合适的面积单位，测量不同物体的表面或平面图形的面积。
【教学过程】
一、谈话引入新课。
导入：同学们，上节课我们学习了什么是面积，请同学们拿出自己的数学书，谁来说一说什么是数学书封面的面积？
【设计意图：尊重教材，从学生熟悉的数学书封面的面积引入，复习上节课知识的同时，为面积单位的顺利学习奠定基础。】
二、学习新知，丰富体验。
（一）激发矛盾冲突，体会面积单位产生的必要性。
1. 观看新世纪微课 3.0《面积单位》截取的视频（40 秒至 2 分 14 秒）
具体内容为：两名同学用两种不同大小的格子图测量数学书封面的面积，测量结果不同。
视频暂停，引发学生思考：同一本数学书，结果为什么不一样呢？
生交流后汇报。
学生：格子大小不一样。
师：格子大小不一样，测量的结果就不同。应该用同样大小的格子测量。
2. 引出课题。
师：用来测量面积的正方形我们可以把它看成是一个面积单位。 【板书课题：面积单位】
【设计意图：充分利用新世纪微课 3.0 中的资源，比较直观，学生喜欢，在独立思考和小组交流后，学生发现在描述数学书封面的面积大小时，因为格子大小不一致，导致测量结果不同，体会到统一面积单位的重要性，为面积单位的学习做好铺垫。】
（二）认识面积单位。
1. 认识平方分米
（1）初步感知 1 平方分米的大小
师：这有一个正方形，它的边长是多少？
生量出这个正方形的边长是 1 分米。
师介绍：这个正方形的面积是 1 平方分米，用字母表示是 1dm2。
（2）建立 1 平方分米的表象
师：拿出 1 平方分米的正方形，看一看、摸一摸，感受 1 平方分米有多大。
闭眼睛想象一下，1 平方分米有多大，睁开眼，用手比划一下 1 平方分米的大小。
学生找一找身边哪些物体的表面大约是 1 平方分米，汇报交流。
如：成年人手掌……
（3）用平方分米测量物品表面的面积
鼓励学生同桌合作：选择自己喜欢的物品测量其表面的面积。
如：练习本封面、书桌桌面的面积等。
学生独立估一估，再合作用 1 平方分米的正方形量一量后汇报。
学生汇报估计的结果，并介绍方法。
2. 认识平方厘米
根据需要出现一个更小的面积单位：平方厘米。
师：我们刚才认识了 1 平方分米，你们能用刚才学习平方分米的方法，小组合作学习面积单位平方厘米吗？
小组合作学习，教师指导。
学生汇报学习成果，教师引导。
预设：
生：边长为 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米，用字母表示是 cm2。
生：我能比划出 1 平方厘米的大小。
生：我能画出一个 1 平方厘米的正方形。
生：我找到了指甲的面积大约是 1 平方厘米。
生：……
教师肯定学生的学习效果，并归纳总结。
3. 认识平方米
师：1 平方米有多大？猜猜看。
生：边长为 1 米的正方形的面积就是 1 平方米。
学生想办法摆一摆或围一围，创造一个 1 平方米的正方形。
教师出示 1 平方米的正方形，建立 1 平方米的表象。
从身边找一找：哪些物体表面的面积大约是 1 平方米。
注重学生体验，感受 1 平方米的实际大小：1 平方米最多能站多少人？
学生尝试，亲身体会 1 平方米有多大。
【设计意图：虽然面积单位是人们规定好的，但也要增加学生的直观感受和体验过程。学生通过量一量、看一看认识面积单位；通过想一想、找一找形成面积单位的正确表象；通过估一估、比一比，发现可以选择合适的面积单位描述身边物体表面的面积大小，初步体会用面积单位估计和测量的过程，帮助学生形成量感。】
三、回顾交流，巩固应用。
1. 区分长度单位和面积单位。
在方格中分别画出 1 厘米的线段和 1 平方厘米的正方形、1 分米的线段和 1 平方分米的正方形。
2. 选择合适的面积单位填空。
一间房屋地面的面积约 50（ ）。 练习本的面积约 4（ ）。
一张邮票的面积约 6（ ）。 单人床的面积约 2（ ）。
汇报交流。
四、课堂小结。
选择语言
选择编辑器