陈老师的设计主要围绕 “实验” 展开，实验前，实验中，实验后，在交流中精化测量方法，在操作中培养学生的量感，通过叙述培养学生从头至尾思考并解决问题的习惯，学生在实验中体验虽然测量的方法不同，但是每个实验都是将不规则物体转化成了规则物体进行测量，渗透转化的数学思想。