再读曾老师的设计，有种别样的感觉，对学生量感的培养在曾老师的设计中随处可见，学生通过亲身经历知识抽丝剥茧的过程，体验不规则物体体积度量的全过程，计算方法便跃然心头，既重视了计算方法，更重视的是计算方法的推理过程，学生在活动中积累了丰富的活动体验，对学生量感的培养也水到渠成。