曾老师的设计从估出量感到探出量感，再到论出量感，基于儿童视角的角度去设计教学环节，以生为本，让学生去体验、感知、应用，深化学生对于不规则物体体积的度量认识，让学生经历不规则物体体积度量的过程，层层递进的理解掌握知识，孩子们的学习也成为一个动态的生成过程。