柴老师本节课设计的导入情景非常有趣，能一下子抓住孩子们的兴趣点，孩子们在饶有兴趣的问题中开始了今天新课的学习。动手操作环节，先回顾之前的所学的平面图形的面积的计算方法，通过寻找它们之间的关系，为本节课方法的探究进行迁移。数格子孩子们能轻易的想到，孩子们在数的过程中发现问题，不能数准确，产生认知的冲突，进而进一步思考出转化的思想。但在把圆的曲边进行转化的过程中，我认为柴老师的设计有些陡，教师应在此处进行铺垫。比如以数学史的形式进行提示，印度人从切西瓜中的得到启示，把圆转化成了平行四边形（长方形）等等。