本节课的教学目标明确，重难点突出，环节紧凑，层次分明，从学生的实际出发，学生经历测量的过程中，遇到问题，从而产生新的度量单位，学生充分的感知到数学来源于生活，用于生活。在教学毫米的时候，可不可以让学生再测量一个不是整厘米的长的铅笔，而不是教师直接出示毫米，这样是不是学生更能体会到毫米产生的必要性。