仔细拜读了 张老师的第二稿，感觉整体设计环节紧凑详实，目标明确，重点突出，第一环节能够直奔主题，引导学生发现和提出问题，内容简洁、明了。

主体教学环节能 够结合本节课的重点是探索发现圆的周长与直径的关系，借助两个直径大小不等的圆，让学生初步感知圆的周长与直径的大小。利用实验等手段，通过测量、计算、猜测、验证等过程，理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用。

（嘉信西山 维阳）