在探索新知的过程中，设计了不是封闭图形的∠，来帮助学生加深对面积意义的认识，巧妙地运用反例帮学生更好地理解 “封闭” 一词，即物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。学生在课堂上轻松地掌握面积的意义，很值得我们借鉴学习。