教学设计一稿课后反思及交流研讨
                   
  主讲人：周淑艳
  
  试讲班级：长春市农安县青山乡中心小学二年三班
  
  讲课时间：2021.3.29 第一节
  
  听课教师：郭喜发（校长）、刘玉华（教学主任）、董玲丽（团队成员）丁聪（团队成员）
  
  研讨过程：
  
      一、课后反思
  
      教学设计之初，我对 “量感” 相关知识进行了学习。结合教材和教学参考书，精心设计了教学设计初
  
  稿。通过本次试课我发现了很多不足，对本节课的教学有了进一步的认识。我的反思如下：
  
  1、对学生了解不充分，和学生配合不默契。
  
  如活动后让学生坐好，教师的口令学生不熟悉，导致有的孩子坐好，有的孩子还在摆弄手里的样币。
  
  上课前，教师应该事先进入讲课班级，和学生说好上课口令， 让学生熟悉老师的口令后再进行教学，
  
  效果就会好了。

  2. 课堂中，对于模拟购物活动中的要求不明确。
  
  没有明确要求，导致孩子们买过一次，回到座位看到同伴没回来，接着又去买。又由于教师不熟悉孩
  
  子，所以，课堂上购物活动看似热火朝天，但是后期多余的参与就无效了。在第二次教学设计中，我们
  
  会把这部分内容作为重点来研究。
  
  3. 教师引导性语言过多。
  
  在问题串一和问题串二时，教师引导性语言过多，学生能口算 12+9=21，也知道买两件商品一共用多少
  
  钱用加法，教师就没必要一步一步去引导了。这样既节省时间，也给了学生自己独立思考和空间。
  
  4. 因材施教不充分。
  
  对认知接受能力不同的同学不完全做到个别辅导，致使个别学生在做关于购物方面的练习时仍不会计算
  
  应找回的钱等等。
  
  二、听课人评价及意见。
  
  1. 郭喜发（校长）：
  
  （1）本课资源过多，问题串不少，让学生梳理信息时间不宜过长，二稿要调整方案。
  
  （2）在解决第三个问题串时，课件可以出示相应的提示，让组长明确分工。
  
  （3）购物活动要让学生明确活动规则，可以每组一个人或两个人前去购买，这样才有序。
  
  （4）计算后，让学生交流一下，花了多少钱，要会算账，别丢钱。在学生的总结归纳中，培养学生的
  
  量感。
  
  2. 刘玉华（教学主任）
  
  （1）售货员身边应该配一名记录员，监督买卖双方是否计算错误。
  
  （2）让学生想好买什么，需要多少钱，再去购买。这样能避免学生盲目购买。
  
  （3）让学生体会付款多样化的同时，注意量感的培养。
  
   （4）记录单要重新设计。
  
  3. 董玲丽（团队教师）
  
  （1）游戏本身就吸引孩子，但是需要制定合适的规则，不然活动就失去本质了。
  
  （2）对于问题串 3，可以让孩子先看文字，说一说淘气一共有多少钱，现在头脑里建立一个表象，再拿
  
  出钱币摆一摆，这样直观的出示，再算一算，学生就会建立充分的认知，感知钱币的总值。
  
  4. 丁聪（团队教师）
  
  （1）2 张 2 元，学生对这里的两个 2，没有建立充分的认知，2 张和 2 元混淆，这是不同的两个 2 ，单位不
  
  一样，让学生在动手摆一摆中体会不同。
  
  （2）在学生计算 72-68 时，可以让学生说说自己的想法。让学生知道，4 元加上拿出去的 68 元等于 72
  
  元。
  
  （3）本课中 “售货员” 的收获最大，“售货员” 一个太少，“顾客” 太多，会忙不过来，多一个既可
  
  起监督作用，又可帮助点钱、结帐。
  
  
   在接下来的试讲中，我会按照校长和各位老师提出的建议及时调整，希望新世纪论坛的各位老
       
   师能够提出宝贵意见和建议。