【学情分析】

五年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，并且已经具备一定的自主探究能力。虽然思维能力有所提升，但还是以形象思维为主，在逐渐向抽象思维过渡的时期。对于 “物体大小” 已经积累了丰富的生活经验，所以，课程设计一定要基于学生的生活经验和认知起点。体积单位是继长度和面积单位之后，再次学习计量单位。学生已经初步具备 “量感” 积累的相关基础，但对于各个单位间的换算不甚清晰，谈及这三者的联系及区别更是愈发混沌，介于时而清晰，时而糊涂的尴尬境地。总体来看，学生们学习本课的基础认知广泛，但学透本课的障碍也同时存在。所以，设计好本课内容，打通各个计量单位间的壁垒尤为重要。