拜读了张老师的第二稿教学设计，很欣赏张老师的教学策略，在设计中能借助学生已有的学习经验从 “圆周长意义” 的理解，立足于学生的亲身体验和自由表达；公式的建构从学生动手测量圆的周长的方法上，再到探索圆周长和直径之间的关系，整个过程突出开放性和探索性，充分发挥学生的主体作用，通过学生大胆猜想、动手操作、自主探索、讨论交流、统计分析，在充分的感知的基础上，发现圆的周长和直径之间的关系，认识圆周率的含义，得出计算圆的周长的公式，整个探究的过程充分发挥学生的主体性、积极性，培养学生独立思考问题的能力及获取知识得能力，使学生在学习中获得成功感，增强了学习数学的自信心。（嘉信西山：周红梅）